保護者として、私たちは皆、子どもが伸びることを願います ― 学校でだけでなく、人生において。考えを本当に分かり、自信をもち、広く開いた道を前にしている姿を夢に見ます。「学びを広げる手だて」といった言葉を聞くと、学校に通う自分の子にとってそれが本当は何を意味するのか、注ぐに値するのかと、自然に考えてしまいます。
この記事は、学びを広げる手だてを、学校に通う子の保護者の目から改めて定め直し、とりわけ算数・数学と理科を早くつかむことの、深く長く残る働きに目を向けます。
小中高の「学びの広がり」とは何か（そして何ではないか）
「学びを広げる手だて」と探すと、大学のページがよく見つかります。在学中の学生を支える仕組み ― 学びの相談、お金の知識、仕事の相談 ― が並んでいます。高等教育を渡っていく人には欠かせないものですが、小中高の広がりが差し出すものとは、根のところから別です。
小中高における算数・数学と理科の広がりは先回りするものであり、補いではありません。その芯は、数学と理科の強い土台を早くに築き、本当に知りたい気持ちを養い、問題を解く確かな習いを育てることです。学校の課程をただ終えることの先へ生徒を押し、深く考え、突き刺すような問いを立てるよう促します。
大学の広がりの仕組みが、すでに進んだ学びの場にいる学生を支える ― 講義や特定の難しさを渡る手助けをする ― のに対して、小中高の広がりは、子どもがその場へ持っていく土台そのものを形づくります。深く筋を追い、よい問いを立て、見慣れない問題に向かうことを早くに学んだ子は、のちに難しい考えを学ぶ備えがよくできています。長い目で見た値打ちは、ある一学年だけ先に行くことではありません ― これからの学びをより楽に、より深く、より自分で進められるものにする、考えの習いを築くことです。
成績の先へ ― 早い広がりの、目に見えない返り
保護者は広がりにお金と時間を注ぎ、当然、手に取れる結びを求めます。成績が上がることは歓ばしい、すぐの結びですが、いちばん深い返りはしばしば目につきにくく ― そしてはるかに深く残ります。
もっとも深い実りの一つは、子どもが分からなさのそばに居続け、そこを通り抜けることを学ぶことです ― 固まったり当て推量したりする代わりに。よい導き手は毎回これを見せます。問題を分け、自分の考え筋を確かめ、粘る。この値のつけられない習いは、算数・数学の授業をはるかに越えて持ち運ばれます ― その子がのちの人生で出会う、どんな見慣れない難しさにも。
静かでいて力のある、自信の移り変わりもあります。学びのつまずきの本当の根もとまで連れ戻された生徒は、自分は「算数・数学が苦手」だと信じるのをやめます。その、内に取り込まれた思い込みこそ、力のある子を進んだ理科系の道から遠ざけている、本当の壁であることがよくあります。私たちはそれが、避けていたはずの難しい講座や競い合いを生徒が自分から選ぶことへ、直につながるのを見てきました ― 分からないことへの恐れが、詰まりから抜け出すための、使える手順に置き換わったからです。
積み重なるという罠 ― 土台をつかむのを先延ばしすると、あとでより高くつく
ほかのことを先に置きたくなりますし、あとで「追いつける」と思いたくもなります。けれども算数・数学と理科は、めずらしく情け容赦のない教科です。積み重なるからです。分数の分かりにくさは分数の中に収まりません ― それは静かに「代数でのつまずき」として現れ、次に「関数でのつまずき」として現れ、そのたびに、同じ片づいていない問題ではなく、新しい問題のように見えます。
苦しい成績が中三や高一で見えるようになるころ、それは実のところ、小五や小六のつまずきが何年も静かに積み重なったものであることが多いのです。「追いつく」とは、そのとき、何年分もの土台を同じときに学び直すことを意味します ― より強い押しのもとで、より少ない時でもって。これには、通知表を越えた、現実のはっきりした結びがあります。
進んだ講座 ― 微分積分、進んだ水準の物理、競い合いの数学 ― には、厳しい前提のつながりがあります。生徒は土壇場でそこへ入ることはできません。急にどれほどやる気が出ても、土台のつまずきは次の層を、ただ難しいのではなく、分かりえないものにしてしまうのです。さらに重いのは、早い苦しみがしばしば「自分は算数・数学の人間ではない」として内に取り込まれることです。力のある生徒の多くが、本当の力の限りに当たるずっと前に、自分から理科系の道を外れていきます。それは工学や医学や研究への扉を閉じます ― その仕事ができなかったからではなく、自分にできると信じられるだけ早く、誰もそのつまずきを見つけて埋めなかったからです。
Asymptodeの進め方 ― 先回りし、その子に合わせ、残る実りの速さで
Asymptodeでは、一対一のオンライン算数・数学／理科指導が、まさにこの積み重なる罠に向けて建てられています。私たちの組み立ては続きものであることを先に置きます ― 専らの導き手が小さなつまずきをその場で気づく。小六かもしれません ― 高一で保護者が「急な」苦しみを見つけるのではなく。そのころには、それが急だったことなど一度もなかったのです。学びの進み方はお子さんその人の段に合わせ、覚え込みではなく、本当の理解を確かにします。
私たちは、これからの学びをより楽に、より深く、より自分で進められるものにする考えの習いを養うことを信じています。ねらいは、お子さんが深く筋を追い、よい問いを立て、見慣れない問題に自信をもって向かえるようにすること ― そして残る学びと仕事の歩みへの道に、その子を置くことです。
押さえておきたいこと
- 小中高の広がりは先回りする ― 大学の支えの仕組みとは違い、強い土台と考えの習いを築きます。
- 長い目で見た実りは成績を越える ― 生徒はこたえる力、解く力、そして静かな自信を得ます。
- 早く手を入れることが要 ― 算数・数学と理科は積み重なります。つかむのを先延ばしすると、足し合わされるつまずきができ、これからの道を狭めます。
- その子に合わせた学びは違いを生む ― 専らの導き手は、つまずきをその場で見きわめて手を入れ、自分にはできるという思いを養えます。
算数・数学と理科のねらいを定めた広がりに早くお金を注ぐことは、お子さんのこれからに注ぐことです ― より広い学びと仕事の道への扉を開き、生涯の学ぶ喜びを据えます。Asymptodeがお子さんの、残る理解と自信への道のりをどう支えられるか、今日ご覧ください ― asymptode.com。で。