我们教授的科目
始终是同一位导师
每节课都是同一个人，不必每周重新认识您的孩子。
孩子自己的教学大纲
我们按孩子学校采用的课程来教，从丢分的地方开始。
值得信赖的反馈
课后一则简短说明：哪里有进步，哪里需要在家多推一把。
我们对教学的看法
五件决定一节课实际如何进行的事——即使无人在看，我们也会照样这么做。
一门学科应当显得有条理，而不是神秘。
当某个知识点怎么也进不去时，几乎总有一块更小的前置内容缺失挡在那里。我们去找出那一块，而不是把同一节课讲得更大声。
从容是一种教学手段，不是性格。
我们讲得准确、写得工整，一旦学生的神情显示他只是在假装跟上，就立刻放慢。赶进度换来几道做完的题；耐心换来能留住的能力。
同样的大纲，不同的节奏。
有的学生一看到陌生题型就僵住；有的则一路快进，跳过为什么。该适应这种模式的是导师——不该是学生。
自信是证据，不是鼓励。
不讲励志的话。学生是在没有被中途搭救、独立做完一道难题之后，才相信自己能行。
如果我们不合适，我们会直说。
学生人数保持精简，备课才是真的。而这只有在我们肯坦白某个学生在别处会得到更好照顾时才行得通。
创始人的话
我很久以前就不再相信有学得快的孩子和学得慢的孩子。只有被给足时间去弄懂眼前这一步的孩子，和没有被给足时间的孩子。
每个孩子都按自己的节奏学习，这件事本身没有什么需要纠正。速度从来不是衡量标准——一个月后孩子还会做什么才是。
所以节奏属于孩子，永远不属于日程表。
Harshvardhan Singh Chauhan
创始人, Asymptode
经得起查证的成果，真实的改变
来自我们实际上过的课的数字。
- 已教学生
- 500+
- 一对一授课小时数
- 3,000+
- 校内成绩提升了一个等第
- 92%
- 服务的国家
- 6
- 教学年数
- 8+
- 课程平均评分
- 5.0