私たちにとって「効率のよい授業」とは、速く教えることではありません。賢く教え、要らない学びの時間を取り除くことです。個別指導では、講師はその子が何をすでに分かっているか、本当のつまずきはどこか、どこに手当てが要るかを早く見抜きます。そのうえで、すでに身についている内容を繰り返させるのではなく、まさにその必要にねらいを定めて一回の授業を組みます。
鍵になるのは効率のよい手直しです。説明し、様子を見て、返し、直し、先へ進む。早く分かるなら水準を上げ、行き詰まるなら速さを落として土台を組み直します。
これはAIの自動化とは別のものです。AIはその場で説明を出し、問題をつくり、手順を追った解答を示せます。そうした道具は役に立ちますが、ある一人の子がなぜ分からないのか、どんな気持ちや考えの壁が足を止めているのかまで、いつも分かるわけではありません。ですから私たちの「効率のよい授業」は、人が導く効率です。無駄になる時間が少なく、理解は深く、学びの道筋はその一人の子を中心に組まれます。ねらいは、短い時間でより多くの問題を終わらせることではありません。うまく運ぶ最も短い道で本当の理解に届かせること、そして最後にはその子が自分で進めるようになり、指導そのものが要らなくなっていくことです。
お子さんの成功のために「速さ」を考え直す
何か月も指導を受けて本当の変わり目が見えないのではと心配されるのは、当然のことです。Asymptodeの「効率のよい」やり方とは、どの授業にもはっきりしたねらいがあり、直したときに最も多くが変わるつまずきに向かうということです。
すでに分かっていることを教え直すのに時間は使いません。まずどこで行き詰まるかを見つけ、その下にある考えを片づけ、それを自分で使えるかどうかをすぐ確かめます。進みぐあいは測れる変わり目に表れます。同じ誤りが減る、解くのが速くなる、説明がよくなる、見慣れない問題での結果がよくなる、そして講師に頼る度合いが少しずつ下がっていく。
たとえば、ある子が物理で行き詰まる原因が土台になる一つの考えの欠けだけなら、問題を何十も足すのではなく、そのつまずきを埋めることに力を注ぎます。土台が直れば、つながりのある複数の問題が一度に易しくなることがあります。
ですから「効率のよい」とは、その子を急がせることではありません。無駄になる労力を取り除き、本当に理解へ届く最も短い道を見つけることです。それはご家庭の時間とお金の両方を大切にし、続く進みぐあいにしっかりと目を向け続けることにもなります。
効率のよい個別指導の仕組み
私たちにとって「効率のよい」指導とは、内容を駆け抜けることではなく、深く絞り込まれた学びです。一対一の授業をとりわけよく効かせる手だてがいくつかあります。
- 正しい見立て。 講師はその子が問題にどう向かうかを見て、考えのうえ、または土台のうえの、まさにそのつまずきを突き止めます。
- ねらいを定めた問いかけ。 すべてを説明するのではなく、講師は「なぜその手を選んだの」と尋ねます。これで思い違いが早く表に出ます。
- 考えに的を絞った授業。 章をまるごと教え直すのではなく、その子に要る欠けた考えだけを片づけます。
- 導きのある発見。 講師は小さく背を押し、次の一手はその子自身にたどり着かせます。これが理解と自信の両方を育てます。
- その場での直し。 思い違いは、繰り返す癖になる前に、現れたその場で直すことができます。
- 使えるかの試し。 考えが分かったら、講師は問題や場面を変えて、その子が本当にそれを使えるかを確かめます。
- 支えを少しずつ引く。 その子が進むにつれて、講師は手がかりと支えを引いていき、自分で進められるようにします。
人の強みは、絶えず回る返しの輪です。様子を見る → 見立てる → 合わせる → 確かめる → 手直しする。講師はためらいに気づき、説明を替え、速さを落とし、水準を上げる ― それを数秒のうちにできます。これが指導を効率のよいものにします。私たちは短い時間でより多くの内容を扱おうとはしません。分からなさと理解のあいだの要らない段を取り除こうとしています。
ある生徒の転機
ある生徒は物理に手こずって私たちのところに来ました。多くの時間を演習に充てていましたが、進みぐあいはあまり見えていませんでした。問題は努力ではありません。どの原理がいつ、なぜ当てはまるのかを分かる代わりに、公式を覚えようとしていたのです。
講師はそれを早く見立て、内容を広く扱うのではなく、土台のつまずき一つに力を注ぎました。短い問いかけ、図、導きのある解きを通して、その生徒は下にある考えを分かり、すぐに見慣れない問題のいくつかに使うことができました。
この向き直りを効率のよいものにしたのは、きつく締まった返しの輪です。つまずきを見立て、要るところだけを教え、その場で理解を確かめ、必要なら手直しする。わりに短い時間のうちに、その生徒は自分で問題に当たることに前向きになり、手がかりも少なくて済むようになりました。
大切な転機は、正しい答えが増えたことそのものではありません。その生徒がついに、新しい問題を見てどこから始めればよいか分かるようになったことです。それが私たちの言う効率のよい授業です。直したときに最も多くが変わるつまずきを見つけ、まずその問題を解く ― 手こずっている子にただもっと多く働かせるのではなく。
保護者の方にとって大切なこと
- 深い理解。 授業は演習を増やすのではなく本当のつまずきに向かいます。それがお子さんを、覚えることから本当に分かることへ進ませます。
- 続く自信。 支えが引かれ、自分で進む力が育つにつれて、その子はその自信を新しい、見慣れない問題へも持っていきます。
- 時間とお金を余さず活かす。 どの授業にもはっきりしたねらいがあるので、進みぐあいは遅く心もとないものではなく、着実で測れるものになります。
無駄になった時間とあてのない演習のために、お子さんをこれ以上後れさせないでください。Asymptodeの一人ひとりに合わせた効率のよいオンライン数学・理科指導は、本当のつまずきを埋めるために ― 早く、そして確かに ― 組み立てられています。詳しくはこちら、ご相談のお申し込みも本日から。 asymptode.com をご覧ください。