「この講師が本当に良いかどうか、どう見分けるのか」──おそらく一度ならず検索されたことでしょう。それは、保護者がこの件で下すどの判断の下にも横たわっている問いです。「この人は教科を知っているか」ではなく、「この人は本当にうちの子が伸びるのを助けてくれるのか。そして私はそれをどうやって見分けるのか」。
教科の知識は入場料です。六月にはお子さんが忘れてしまう講師と、お子さんの教科に対する考え方を変える講師とを分けるのは、それではありません。その違いは、ほとんどの保護者が尋ねようと思いつかないことにかかっています。すなわち、その講師が一対一の指導に固有の、継続的で筋道の立った研修を受けているかどうか──一般的な教員免許や、一度見ただけの導入動画ではなく。
Asymptode では、講師の研修は紹介文の一行ではありません。それは、子どもの成績と自信を実際に動かす唯一のことで、どの講師も上達しつづけるようにするための仕組みです。すなわち、なぜ生徒が行き詰まっているのかを正しく見極めること──教材を声を大きくして言い直すことではなく。
個別指導に固有の研修が、実際に扱うこと
一般的な教員研修──たいていの研修一覧に載っているもの──は、二十五人を同時に受け持つ教室の教師のために作られています。それは、講師が必要とすることに答えていません。講師が必要とするのは、一人の生徒を、近くから、画面を通して、その場で読み取る力です。
それにはまったく別の力が求められます。
- ためらいを手がかりとして読む。 一瞬の間、あてずっぽう、小さな誤りの連なり、ヒントに頼りすぎる様子──これらは、ある決まった誤った思い込みや、自信の落ち込みのしるしであって、単に「注意していない」のではありません。訓練された講師は、こうした合図に気づき、内容を先へ押す前に手を止めることを学びます。
- 教え直す前に見極める。 誤答をすぐ正すのではなく、訓練を受けた講師はこう尋ねます。「どうしてそう思ったの？」「別のやり方でも解いてみせてくれる？」これによってしばしば、生徒は計算はできるのに、その下にある概念を理解していないことが見えてきます。「練習問題を増やす」ことで直る問題とは、まったく別の問題です。
- 一対一のオンラインの場における速さと、頭にかかる負荷。 いつ速さを落とすべきか、いつ説明よりも図のほうがよく届くか、そしていつ生徒にはもう一度の挑戦ではなく休みが必要なのかを知っていること。
- 支えを意図して外す。 目指すのは、子どもがいつまでも頼る講師ではありません。生徒が自分でできるように、時とともに意図して助けを減らしていく講師です。
どれも自然に身につくものではなく、どれも教科をよく知っていることから来るものではありません。訓練されるものです。
実際の生徒の場合、それはどう見えるか
ある生徒は、解答を追うぶんには落ち着いていられるのに、見慣れないものには何でも固まってしまいました。教え直す前に見極めるよう訓練された講師は、例題をもう一つなぞることはしませんでした。代わりに、狙いを定めた問いで、その生徒の筋道がどこで切れるのかを探り──そして見つけたのです。その生徒は、問題が述べている関係を理解してではなく、問題文に出てくる言葉を手がかりにして計算のやり方を選んでいた、と。
それがはっきりすると、講師は進め方を変えました。目に見える表し方、「どうやって」の指示ではなく「なぜ」の問い、そして生徒の答えが自分の力によるものになるにつれて促しを引いていくこと。
測れる結果はこうです。ほとんどの問題でヒントを必要としていた生徒が、自分でやり方を選び、その理由を説明し、見たことのない問題にも正しく当てはめられるようになりました。
それが講師の訓練の本当の見返りです。指導時間を増やすことではなく、より速く、より正確な見極めによって、生徒を早く自立へ届けることです。
次にどこへ力を注ぐかを、どう知るのか
私たちは研修を、一度得る証書ではなく、絶えず回る循環として扱います。授業に現れる型、生徒の答え、保護者からの声を見渡し、生徒がどう学ぶかについての新しい研究を追い──それをそのまま講師の訓練へ返していきます。
いまの一例として、AI を使った学びの道具があります。AI を講師の代わりとして置くのではなく、必要に応じて使うよう講師を訓練します。練習問題に変化をつける、難しい概念を別の形で目に見えるようにする、最初の説明が届かないときに別の説明を探す、というように。AI にできない部分の責めは講師が負いつづけます。すなわち、なぜその生徒が行き詰まっているのかに気づき、その生徒に、その瞬間に合わせること。
それと並んで講師は、オンラインでの関わり、頭にかかる負荷の扱い、そして内容でつまずいている生徒と自信でつまずいている生徒を見分ける力を、磨きつづけます。この二つの問題には、まったく別の応じ方が必要だからです。
これが保護者にとって意味すること
講師を見比べるとき、「研修」は直に尋ねる値打ちがあります。確認欄としてではなく、本当の問いとして。「講師の方々はどんな継続的な訓練を受けていますか。そしてそれは授業で何をするかをどう変えますか」と。
本当に続いている講師の訓練があるところは、あなたに次のものを与えます。
- 狙いの定まった支え お子さんがつまずいている、その決まった抜けを見極められる講師。内容をただ多く回る講師ではなく
- 測れる前進 ヒント頼みから自分で考えることへの、目に見える移り。終えたプリントの枚数ではなく
- 合わせていく力 新しい道具ややり方が現れたら取り入れられる講師。いつまでも同じ教え方を続ける講師ではなく
- 本物の自立 本当の目標。その力について、もう講師を必要としない子ども
これが、Asymptode のどの講師にも求める水準です。訓練を受けた講師が、お子さんの算数・数学や理科への自信に何をもたらせるかをご覧になりたければ、Asymptode の一人ひとりに合わせたオンライン個別指導を asymptode.com。でご覧ください。