学校、宿題、運動、そのほかの用事をやりくりしているご家庭の多くは、すでに手いっぱいです。しかも保護者はそのすべてを自分の仕事の予定に合わせて組んでいます。そこへ決まった時間の予定をもう一つ加えること ― それが指導のように大切なものであっても ― は、安らぎというよりは、管理する用事がもう一つ増えたように感じられかねません。多くのご家庭にとって本当の問いは、お子さんに支えが必要かどうかではなく、その支えがすでにいっぱいの予定に引っかかりなく収まるかどうかです。
立て込んだ予定に収める
よくある場面です。お子さんはすでに学校、宿題、運動、家のことをやりくりしていて、保護者はそのすべてを仕事に合わせて組もうとしています。決まった時間の予定をもう一つ加えるのは、管理する用事がもう一つ増えたように感じられかねません。融通のきくオンライン個別指導なら、授業はお子さんのいまの暮らしの流れに合わせて組めますし、学校から指導先へ移る時間も道のりもありません。講師もまた、ありふれた宿題を何時間も足すのではなく、そのお子さんのいちばん急ぐつまずきに直に向かえます。考えているのは、ご家庭の予定をさらに埋めることではありません。限られた学びの時間を、よりねらいの定まった、扱いやすいものにすることです。
その場しのぎを越えて ― 続く理解とはどのようなものか
続く理解とは、その子が考えを自分の言葉で説明でき、すでに知っていることと結びつけられ、問題が見慣れない形で出ても使える、ということです。次の試験のために公式を覚えているだけではありません。たとえば物理に手こずっている生徒は、いくつもの式を覚えていても、問題の出され方が変わると固まってしまうことがあります。一対一の指導では、講師は速さを落とし、本当のつまずきがその物理の場面を分かっていないことだと見立て、難しい問題に戻る前に図や問いかけ、やさしい例を使えます。その子が伸びてくれば、講師は支えを引き、新しい形を試します。転機は、その子が「どの公式を使うの」と尋ねるのをやめ、「まず何が起きているか見てみる」と言い始めるときです。それが、ひとまず追いつくことと、残る知識を育てることの違いです。
心の向き直り
よくある心の向き直りがあります。保護者は、なすすべもなく、学びのつまずきをすべて自分が直さなければならないという思いから、ようやく誰かが本当のところを分かってくれているという思いへ移ります。たとえば保護者はまずこう言います。「毎晩、数学の宿題でけんかになって終わります」。ねらいを定めた一対一の支えが下にあるつまずきを見つけ、その子が自分でより多く進められるようになると、保護者はもう隣に座り、一問ごとに説明し、見張り役になる必要がありません。安らぎは成績が上がることだけではなく、家の落ち着いた関わりを取り戻すことです。いちばんよい結びは、指導が保護者に保護者としての立場を返すことであって、お子さんの二人目の先生のように感じさせることではありません。
「いつでも開いている」ことが効くことと同じでない理由
いつでも開いている指導の弱みは、時間をかけて理解を育てるよりも、その場で答えを得ることに向かいかねないことです。生徒は夜九時に答えをもらえるかもしれませんが、たまたま付いた講師は、その子のこれまで、繰り返す思い違い、どう学ぶのがいちばん合うのかを知らないかもしれません。組まれた融通は、オンラインの手軽さを残したまま、その子に続きものの支えを与えます。決まった担当の講師、はっきりした学びの道筋、そしてその子の育ちに合わせて変わる進み方です。講師は何が難しかったかを覚えていて、前の回の上に積み、支えを少しずつ引いて、その子が自分で進めるようにします。深い学びのためには、融通とは指導をご家庭の暮らしに収めることであるべきで、学びそのものを行きあたりばったりにしたり、途切れがちにしたりすることではありません。
最後に
これらを合わせてみると、どれも同じ根もとの必要を指しています。ご家庭は、まわりを調整しなければならない務めがもう一つ欲しいわけではなく、次の試験までに薄れてしまうその場しのぎが欲しいわけでもありません。たいていうまく運ぶのは、ご家庭のいまの調子に合わせて動き、理解のありさまではなく本当のつまずきにねらいを定め、講師が時間をかけて本当の筋道を積めるだけの規則正しさを保つ支えです。この組み合わせ ― 段取りのしやすさと深さがそろうこと ― が、続く学びの前進を、しばらく持つだけの繕いから分けるものです。