الانتقال إلى المحتوى

برنامج التوصية متاح الآنعرض المكافآت

صبيّ على طاولة المطبخ بعد الحصة، يراقب بيضة تطفو في وعاء ماء، وإلى جانبه دفتر مفتوح وعدسة مكبّرة. وفوقه فقاعة تفكير تتحوّل من خربشة متشابكة إلى مصباح مضيء.

الحصة تنتهي.والتعلّم لا ينتهي.

كل حصة تُضاف إلى سجلّ تعلّم طفلك. ما الذي دُرِّس. وما الذي فهمه. وما الذي يحتاج إلى تمرين. ومن أين يبدأ معلّمه الحصة التالية.

ماذا يحدث بعد الحصة؟

ساعة مع معلّم جيّد تساوي الكثير. لكن في معظم الدروس الخصوصية، حين تنتهي المكالمة ينتهي معها كل شيء. والحصة التالية تبدأ من الصفر.

معظم الدروس الخصوصية

الدرسانتهت

تحصل على رابط تسجيل، ربما. ولمعرفة ما إذا كان طفلك يتحسّن، ليس لديك سوى الانطباع الذي تركته الحصة.

في Asymptode

الدرسالفهمالتدريبالقياسالتحسينالدرس التالي

كل حصة تترك سجلًّا، والحصة التالية تُبنى عليه. فحين تسأل كيف حال طفلك، يكون هناك جواب حقيقي.

ماذا يحدث بعد حصة واحدة

ست خطوات، بالترتيب الذي تحدث به. كل خطوة تقود إلى التي بعدها، والأخيرة تعود إلى الأولى.

الطالب نفسه في خمس لحظات من تعلّمه: حائرًا أمام دفتره، ثم يشرح مسألة بصوت مسموع، ثم يكتب تمارين، ثم يعمل بثقة، وأخيرًا واقفًا على أعلى الدرجات.
  1. الدرس

    يحضر طفلك حصته الفردية مباشرةً. وحين تنتهي، تدخل الحصة إلى Asymptode تلقائيًا. لا أحد مضطرّ إلى تذكّر حفظ أي شيء.

  2. الفهم

    نُدوّن ما دُرِّس — الموضوعات التي غُطّيت، والأفكار وراءها، والمسائل التي عمل عليها طفلك.

  3. التدريب

    يحصل طفلك على تمارين في الموضوعات التي تحتاج إلى عمل، لا ورقة عامة عن الفصل كلّه. ولا توجد إجابات جاهزة لينظر إليها، فتكون المحاولة الأولى محاولته هو حقًّا.

  4. القياس

    ننظر في أدائه. أي الأسئلة أصابها، وأيها أخطأ فيها، وكيف عالجها. مقيسٌ لا مُخمَّن.

  5. التحسين

    قيد الإطلاق

    حين تكون الإجابة خاطئة ننظر في السبب. أي خطوة اختلّت، لا الدرجة النهائية وحدها. فيكون الشرح الذي يعود إليه عمّا فاته فعلًا.

  6. الدرس التالي

    يبدأ معلّمه الحصة التالية وهو يعرف أي الموضوعات راسخة، وأيها ضعيفة، وبأيّها يبدأ.

وتلك الحصة تبدأ الدورة من جديد.

كيف يبدو هذا بعد حصة واحدة

يوم ثلاثاء واحد، متابَعًا حتى ما يفعله المعلّم في الحصة التالية.

بعد حصة اليوم

الثلاثاء · العلوم · الصف الثامن

ما الذي دُرِّس

الجهاز الدوري

  • كيف يحمل الدم الأكسجين
  • الشرايين والأوردة
  • تدفّق الدم عبر القلب

كيف حال طفلك

  • الجهاز الدوريمفهوم
  • التنفّسيحتاج إلى مزيد من التمرين

التمرين بعد الحصة

ثلاثة أسئلة عن التنفّس، وهو الموضوع الذي احتاج إلى مزيد من العمل.

  • السؤال 1صحيح
  • السؤال 2صحيح
  • السؤال 3يحتاج إلى شرح آخر

للمعلّم، في الحصة القادمة

ابدأ بالتنفّس. الجهاز الدوري راسخ.

مثال توضيحي، وليس سجلّ طالب حقيقي: الموضوعات والنتائج من وضعنا.

الحصةطفلكالتمرينالأدلّةالمعلّمالحصة التالية

لا تكتفِ بالتسجيل.وابحث عن التعلّم بداخله.

التسجيل ساعة كاملة، ولن يجلس طفلك ليشاهده مرة أخرى. لكن الدقيقتين اللتين شُرح فيهما موضوع ما — تلك سيشاهدها. فيمكنك البحث في حصص طفلك حسب الموضوع والانتقال مباشرةً إلى الدقيقة التي دُرِّس فيها.

ستجده تحت Learning History في لوحة طفلك.

الدورة الدموية

مثال توضيحي
جرّب مثالًا:
  • العلوم · قبل 3 أسابيع12:41

    كيف يحمل الدم الأكسجين

    ينقل الدم الأكسجين من الرئتين إلى أنسجة الجسم، ويعيد ثاني أكسيد الكربون.

  • العلوم · قبل 3 أسابيع24:08

    الشرايين والأوردة

    لماذا تكون جدران الشرايين أسمك من جدران الأوردة، مشروحة على السبورة.

مثال للشاشة، بحصص من وضعنا.

رحلة تعلّم واحدة. وثلاثة أشخاص يبقون على صلة.

سجلّ واحد، يجيب عن السؤال الذي يطرحه كل واحد منهم.

لطفلك

أن يعرف ما الذي يعمل عليه بعد ذلك.

التمرين مبنيّ على ما دُرِّس لطفلك وعلى أدائه فيه. فالوقت الذي يقضيه عليه وقت في محلّه، لا فصلٌ يتقنه أصلًا.

للمعلّم

أن يعرف أين يركّز بعد ذلك.

الموضوعات القوية والضعيفة، وكيف سار الواجب. يبدأ معلّم طفلك الحصة وهو يعرف أين وصل، بدل أن يقضي العشر دقائق الأولى في اكتشاف ذلك.

لك أنت

أن ترى كيف حال طفلك.

تقرير مكتوب للأهل: ما الذي غُطّي، وما الذي يسير جيدًا، وما الذي يحتاج إلى مزيد من التمرين. ستجده تحت Child Reports في قسم الأهل.

لا ينبغي أن تظلّ تتساءل عمّا جرى في حصة طفلك.

لا ينبغي أن تجلس داخل الحصة. و«كانت الحصة جيدة اليوم» ليست جوابًا حقيقيًا. أن تكون لديك صورة واضحة عمّا يتعلّمه طفلك توقّعٌ منصف.

الأمر يتعلّق برؤية التعلّم، لا بمراقبة طفلك. لا درجة ولا ترتيب، ولا شيء يجعله يشعر بأنه مراقَب. مجرّد بيان صادق عن موضعه وما يأتي بعده.

في لوحة الأهل لديك

  • ما الذي غُطّي في الحصص، موضوعًا موضوعًا
  • أي الموضوعات تسير جيدًا، وأيها يحتاج إلى مزيد من التمرين
  • ما الذي أُعطي لطفلك ليتمرّن عليه، وكيف سار
  • ما الذي يعمل عليه بعد ذلك

كل حصة ينبغي أن تجعل التي بعدها أفضل

التعلّم ليس مجموعة ساعات منفصلة. ما جرى أمس ينبغي أن يُشكّل ما يجري غدًا. وهذا ما نبنيه حول كل طفل نُدرّسه.